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    两岁前的婴幼儿应该怎么进食?

    澳大利亚研究人员发现,健康饮食有助儿童提高智商,垃圾食品则会降低智商。两岁前常摄入饮料、糖果等垃圾食品,长大后智商低于饮食健康的同龄人。澳大利亚阿德莱德大学莉萨·史密瑟斯带领研究小组,研究7000多名儿童两岁前的饮食习惯是否影响长期智商。研究人员调查这些儿童6个月、15个月和24个月大时饮食情况,探究幼时饮食习惯与8岁时智商的关联。英国《每日邮报》援引史密瑟斯的话报道,“结果显示,儿童智商的差距不大,但一些有力证据说明,(儿童在)6至24个月大时的饮食对8岁时的智商影响虽小却重要。”儿童6个月时以母乳喂养,15个月和24个月时以豆类、奶酪、水果以及蔬菜等健康食物规律喂养,8岁时智商分数比同龄儿童平均智商高两分。两岁前饮食中常含饼干、巧克力、糖果、软饮料和薯条的8岁儿童,智商比同龄人平均智商低两分。喝母乳和吃健康食品长大的儿童在学校更容易有成就,考试通过率更高。研究发现,婴儿6个月时食用婴儿速食对智商有负面影响,而在两岁时食用却与智商有一些积极关联。史密瑟斯说:“我们给孩子喂食时考虑食物的长期影响具有重要意义。”研究人员在由《欧洲流行病学杂志》发表的论文中强调,要在儿童发育的关键时期提供健康饮食。先前研究结果显示,蛋糕、薯条、碳酸饮料等垃圾食品不利健康主要因为缺少人体所需的维生素等营养物质,含有损害大脑和心脏的反式脂肪。英国布里斯托尔大学先前一项研究显示,儿童出生后三年内大脑发育速度最快,期间如果食用较多垃圾食品,即便之后改善饮食也无法提高智商,这种影响会伴随一生。

    骑士

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    送孩子去幼儿园几个前提条件?

    孩子何时进幼儿园,这要看孩子的成熟程度和气质类型。只要孩子不觉得与亲人分离有很大的痛苦和困扰,能适应幼儿园的生活就不会有伤害。孩子适合进幼儿园的基本条件,一般包括:1、与亲人分离没有过于强烈的焦虑情绪;2、生理规律明显,生活有规律;3、基本上能控制大、小便;4、能用他人能够理解的方式表达需要和求助;5、能理解和服从一些基本的要求。总之,孩子对幼儿园的不适应主要跟他的成熟度有关。孩子能不能用别人能理解的方式提出要求,寻求帮助;孩子和亲人分离的时候是否能比较平静,没有很强烈的情绪反应;一般的作息时间是否很有规律。如果是这样的话,可以尝试送幼儿园。

    侠客

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    如何从小培养孩子孝敬父母的好习惯?

    第一、要让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。 现在不少孩子不知道父母工作情况,不知道父母的钱是怎样得来的,只知道向父母要钱买这买那,认为父母给孩子吃好、穿好、用好是天经地义的。这样的孩子怎么会从心底里孝敬父母呢?为此,父母应当有意识地经常地把自己在外工作和收入的情况告诉孩子,说得越具体越了,从而让孩子明白父母的钱得来不易。自然,孩子会逐渐珍惜自己的生活,也会从心底里产生对父母的感激和敬重。 第二、要从小事入手训练培养孩子孝敬父母的行为习惯。 教育子女孝敬父母的一般要求是:听从父母教导,关心父母健康,分担父母忧愁,参与家务劳动,不给父母添乱。要把这些要求变为孩子的实际行动,就应当从日常小事抓起。如关心家长健康方面:要求孩子每天要问候下班回家的父母亲;当父母劳累时,孩子应主动帮助或请父母休息一下;当父母外出时,孩子应提醒父母是否遗忘东西或注意天气变化;当父母有病时,孩子应主动照护,多说宽慰话,替他们接待客人等。孩子应承担必须完成的家务劳动,哪怕是吃饭时摆筷子。根据孩子的年龄、能力、学习情况,合理分配,具体指导,耐心训练,热情鼓励。这样不但有利孩子养成家务劳动的习惯,也有利于孩子不断增强孝敬父母的观念:“父母养育了我,我应为他们多做事。”第三,要以身作则,父母本人要做孝敬长辈的楷模。 孩子对待父母的态度,直接受父母对待长辈态度的影响。有一个故事是值得借鉴的。从前有一对中年夫妇对年迈的父母很不孝顺,他们把老人撵到一间破旧的小屋里居住,每顿饭用小木碗送一些不好吃的东西给老人。一天,他们看到自己的儿子在雕刻一块木头,就问孩子刻的是什么,孩子说:“刻木碗,等你们年纪大时好用。”这时,这对中年夫妇猛然醒悟,把自己的父母请回正屋同自己一起居住,扔掉了那只小木碗,拿出家里最好吃的东西给老人吃。小孩因此也转变了对他们的态度,从此一家三代和睦生活。可见,父母的榜样,对孩子的影响有多大。现在中年夫妻冷落自己父母的情况还是存在的。有些中年夫妻不仅不照顾自己的父母,反而千方百计“刮”老人们的财物,这给自己孩子的影响更不好了。因此,我们不得要管好自己的小家庭,还要时刻不忘照顾年迈的父母亲,决不能添了儿子就忘了老子。如果说平时因居住地较远,工作较忙不能和老人朝夕相处,那么在休假日要尽量抽时间带上孩子去看望老人,帮老人做些家务,同老人共聚同乐,尽一份子女应尽的责任和义务。如此日长时久,孩子耳濡目染,潜移默化,也会逐步养成尊敬长辈,孝敬父母的好习惯。

    圣骑士

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    孩子喜欢要东西怎么办?

    以下介绍几位家长的高招: 姓魏的家长的招数是——悄悄走开。 当孩子吵闹不休,一切劝解都不起作用时,我就趁孩子不注意的时候,悄悄走开,躲在孩子看不到我,而我能看到孩子的地方。 没有观众的戏,演员是演不下去的。孩子发现我不见了,就停止哭闹去找大人。这时候我装着不在意地走出来,但不去理会孩子,什么也不说,只是走自己的。于是,孩子就跟着我走。回家后再给孩子讲道理,为什么不给他买,态度很坚决,让孩子知道,不该买的一定不买。这样坚持对待,果然见效。 姓雷的家长的招数是——先列清单后出门。 我的孩子3岁以前也有这个毛病,给他讲道理当时点头,下次却依旧。我想了一个对策,每次带他出门前,和孩子一起商量这次买什么?我把商量好的写在纸上,其中包括孩子要求买而我也同意的。最后和孩子达成协议,除了清单上的东西,不买别的。若孩子不点头就不带他同去。 上街后,一定坚持实行,若孩子不遵守协议,又吵着要买,就马上转回家,什么也不给他买。就这样,一次也不妥协,于是,孩子无理取闹的次数越来越少了。现在,我们已经不需要列清单了。 姓贾的家长的招数是——转换角色体验一下。 以前,我每次带孩子去商场,他就抢先跑到玩具柜台,吵着买玩具,不给买就大哭大闹。怎么办呢?我想孩子最爱玩,就使用游戏法吧。 我和孩子玩逛商店的游戏,我当“孩子”,让孩子做我的“家长”,拿着钱包带我去买东西。我故意乱要东西,钱花光了,我还是闹着要买。小家长急了,断然拒绝,还批评我不是好孩子。 像这样玩了好几次,讲道理的话都由小家长说了,真有作用,再带他去商场时,他会问:“能买吗?”也不吵闹了。 姓刘的家长的招数是——让孩子自己支配零花钱。 我认为既不能有求必应,也不要一概拒绝。我的孩子喜欢看书和集邮,以前总缠着我买书,买邮票。 首先,我肯定他看书和集邮是好的,提示他多到图书馆借书看,与同学、朋友交换图书看,平时留心收集用过的邮票等。 同时,我每月给他一笔零用钱,让他自己计划开支。他很乐意自己支配零用钱,不仅不缠着我买东西了,还变得独立性强起来。

    圣骑士

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     双语教育对孩子有好处吗?

    “双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发育有很大的好处。实践证明:3岁以前,是孩子学习外语的最佳时期,家长,老师在此段时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境,对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。双语优势由家开始1 听不停、说不停大量的聆听是最基本的语言吸收方式,运用各种录音带、CD等,让孩子随时随地都能听到外语。2 小眼瞧一瞧光靠输入语言是不够的,还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片,从语音、单词到语句。让孩子完整地了解外语的运用模式。另外,故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习,不需特别翻译,借着生动的图片,就能让孩子进入一个有趣的外语世界。3 听音乐学外语通过充满轻松旋律的童谣,可以纠正孩子的语调、增加孩子的词汇量,快乐地融入外语的学习中。而音乐的韵律性不但能让孩子感到开心、愉快,也能加深他的记忆力。4 亲自动动手最好的语言学习方式,就是亲身去体验。5 建立完整概念每个单词与句型不能之出现一次,通过不同的方式,音乐、动画、亲手制作卡片等方式,加深宝宝的印象和理解力。6.多听0~3岁的宝宝,语言学习多偏向于“声音”的刺激,因此,小耳朵变成了接受新讯息地小雷达,“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。如何让宝宝时是处在一个听外语的环境中呢?除了随时播放外语教材的CD以外,目前市面上有许多外语儿歌CD,为孩子播放轻松快乐的英语歌谣,会是一个很好的入门方式。轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词,很快地,宝宝便能朗朗上口,轻松学会歌词中的单词和简单用语,并牢牢记住,学习的速度将是显而易见的。7.多看除了听觉刺激的潜移默化之外,还能利用视觉上的刺激,来帮助孩子强化学习印象。选择宝宝喜欢的卡通动画是一个很好的方式。活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引,让孩子很自然地进入虚拟的情境中,熟悉英语说法,学会用句型,增强听、说能力。建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。家长也可在卡片上写上对应的英文名称,并张贴在家中用品上,如在门上贴上写有“door”的卡片、在电脑上贴上写有“computer”的卡片,时时提醒宝宝各种用品的念法。8.多玩“玩”是孩子注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式,免去压力,让孩子快快乐乐地学习。因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。年龄较小的幼儿可使用卡片帮助孩子学习简单的单词。年龄稍大时,可利用多媒体互动的方式,通过动画、图像、声音、文字的组合,来引发孩子学习英语的兴趣。9.多说在日常生活中,家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。吃饭时时常问孩子:“What is this?”让孩子知道肉是“meat”,鱼是“fish”。也可以用简单的英语同孩子交谈。

    骑士

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     如何让幼儿适应双语学习?

    “学习中英文双语对孩子好处多” 国外研究发现:很早就学习第二语言的孩子,其母语和第二语言的学习中心几乎是在脑部的同一个位置上,孩子如果能用学母语的机制去学第二语言,就会使第二语言的学习变得更加容易。研究证明:学习第一语言和第二语言的时间越相近,脑部处理这两种语言的区域就越靠近,甚至部分重叠,越早让孩子接触双语,孩子内在的语言学习机制就会越早地接受这两种不同的语言刺激,而独立发展起来。同时有关大脑的研究已经证实婴幼儿时期的学习第二语言,例如英语,会根深蒂固地保存在大脑语言中枢的一个角落,长大以后一旦接触,记忆就会容易被唤醒,会对以后的学习有事半功倍的效果。在家庭中随时都能学英语,在此给各位爸妈提供一些学习小方法:1、看到什么,说什么在日常生活中,你可以看到什么,就让孩子说什么,例如看到桌子,就教孩子说“table”;看到面包,就教孩子说“bread”。总之,就是利用日常生活中常见的东西来进行教学,这样日积月累,孩子不仅可以学会很多单词,而且可以提升孩子的观察力。2、利用生活场景来学习学了一定量的单词过后,就可教孩子练习对话了!你可利用生活中的不同场景,来和孩子一起练习会话。如在吃饭的时候,就可对孩子说:“The dinner is ready. Are you hungry ?”让孩子回答。你还可以指着桌上的菜,问孩子:“Do you like fish?”或“Which one do you like best?”孩子可能回答不出来菜名,没有关系,你可以让他用中文来表达。例如:“I like 番茄炒蛋。”利用生活中的场景,可以让小朋友随时随地练习说英语。3、边游戏边学英语找找看:爸爸妈妈可以把家里某一样孩子常用的东西藏起来,让他找找看,并让他用英语说出来“什么东西不见了”。4、学英语,可以利用这些工具在日常生活中,有很多可以利用的工具辅助使孩子的英语学习变得轻松更有效。a 玩着玩具学英语孩子对有趣的东西,像玩具等,会产生天然的兴趣,记忆也会更深刻。 让宝宝在玩耍中接触到会说话的语言学习玩具,边玩边学,潜移默化地培养婴幼儿的语言模仿能力,强化语言表达,不仅是学习母语也是学习第二语言的最佳途径。b 双语版宝宝学习桌忙啊忙……有好多东西等着去玩哟,四个角都充满了乐趣。每个桌角都有一个完整的互动学习中心,会用中英文双语跟宝宝互动,还带有灯光和可爱的玩偶,都等着宝宝去玩耍,鼓励宝宝围着学习桌不停地运动和探索。学习桌上有字母形的掌上电脑,数数电话,入门书和缤纷钢琴。还有大量的活动和40首学习歌曲,还包括中文和英文的入门学习呢!c 看教学录影带或VCD、听英文故事CD可以和孩子一起看一些英文的动画片,这样孩子不仅学习兴趣浓厚,而且也能加深印象。因为这个阶段的小朋友主要是透过视觉的图像来认知其中的意思。或是放一些英语故事CD,让孩子不断地去听,让他习惯这种不一样的语言、语调、语音。小提醒 最好在孩子想听的时候让他听,尽量不要勉强他。d 听英语童谣和歌曲,边唱边学英语童谣和歌曲,富有英语独特的音感和感觉,而且通过音韵能让孩子加强对英文单词的认识以及运用,掌握牢固的英语能力,所以,英语童谣和歌曲学习是最佳方法。

    骑士

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    会玩的孩子智商高,这种说法对吗

    哥斯达黎加儿童教育学和心理学家马德里斯指出,科学实践证明,2至5岁的儿童中,玩耍孩子的大脑要比不玩耍儿童的大脑至少大30%。因为,在玩耍的过程中,儿童要完成几十种与大脑和思维活动有关联的动作,例如掌握平衡、协调心理活动、处理问题等。通过玩耍,孩子能增进识别物体的能力,提高语言表达能力和思维想象创造力,还能消除心理压力和恐惧感等。玩,有助于孩子智力发展,也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望,同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍,完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点,聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感,乐于与人交往,富于幻想,勇敢大胆,具有强烈的自我发展倾向。所以,孩子的早期教育只能是在玩中学,切莫只学不玩或多学少玩,就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。

    新手上路

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    4招让男孩学会待人接物

    建议一:真诚是待人接物的核心待人接物的种种礼节习惯,离开了真诚和尊重,就毫无意义。例如男孩对人说:“对于您的到来,我非常高兴。”可是却一脸不悦,此话的诚意就大打折扣了。妈妈除了教男孩礼仪,更重要的是让他用真诚的心来实施礼节。男孩只有尊重来宾或主人,心怀诚意,才能在言谈举止中让对方感到愉悦,感到被尊重。尊重和真诚是待人接物中第一位的,没有它,一切的礼节都成了虚伪的客套。建议二:教男孩全套的待人接物礼节待人接物是一个全套的礼节,从客人到来到离开,或从去主人家到离开,每一个环节都有一定的要求。妈妈可以通过做角色游戏、讲故事等方式,一遍一遍对男孩进行强化教育。男孩对这一整套礼仪细节烂熟于心,在实践中就能自如应用了。建议三:从日常点滴的渗透做起待人接物也就是主客之间的一些礼仪小细节,男孩了解得越多,改正得越多,就做得越棒。妈妈要仔细观察,一旦发现男孩有不合礼的地方,就应在适当的时候,帮男孩改正。赵冬和妈妈去王阿姨家做客,走到阿姨家门口,赵冬直接就冲进去了。妈妈赶紧打招呼,向王阿姨问好。赵冬直奔游戏机去了,连招呼也没打,是上次来玩了半天就惦记上了。晚上回家,妈妈对他说:“下次去了,要先敲门,别冲进去,要玩游戏也要先征询阿姨的同意。”妈妈说:“这是一种礼貌,你要是不能遵守,下次就不带你去了。”赵冬听后点点头。待人接物就是一些小细节,他*的教育工作也应该从细节抓起。不忽略任何一个细节,发现一个改正一个,渐渐地,男孩就会变成一个“小绅士”。建议四:多带男孩走亲串友,多在家招待友人男孩要在生活中多一些实战经验。只要有机会,妈妈就应该在走亲串友时,带上男孩。男孩会从父母的身上,学会如何做客人。节假日,妈妈可以邀请朋友到家里玩,让男孩多一些做小主人的经验。陶强的妈妈看周末到了,就邀请了几位同事带孩子到家里玩。陶强负责准备玩具、游戏内容。同事的孩子们一到,陶强马上和他们打成了一片。丁丁口渴了,陶强马上去准备饮料;小花想玩布娃娃,他也马上找了出来。陶强的小主人经验,也是在实战中培养出来的。待人接物不是纸上谈兵,交往场合中,各种问题层出不穷,男孩只有多实践,才能练就娴熟的待人接物技巧。妈妈要多给男孩提供一些实战机会,让儿子学会做客人,也能做主人。

    新手上路

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    孩子坐不住该怎么管教他?

    孩子为什么好动?1、环境不习惯。2、基础弱,听不懂。3、课程枯燥,没有趣味。4、剖腹产的孩子。5、八个月左右,爬的少。6、平时运动能力不足,特别是精细动作发展不足。7、控制力差。8、平衡性差,一条腿站不稳。9、协调性差,做协调性动作:比如手指操“一枪打四个”、拍皮球、跑绳、折纸等学起来很困难。10、精细动作困难:写字、折纸等活动困难。11、偏食。12、不爱动脑筋。13、特别爱看电视。14、老人带大的,生活规则意识,不喜欢的就不做。课没有趣,就不听呗。15、溺爱。如果孩子符合绝大多数上面特征,应该注意观察孩子学习是否有注意力问题。但依旧少数孩子,没有上述问题,但还是注意力不集中。原来,是家长“培养”的,平时惯着孩子,总做些自己喜欢做的事情,这样孩子就没有控制力,孩子学习不感兴趣的知识是就会注意力不集中,因为没有规则意识,也没有控制力。如果孩子仅仅是好动而不是多动(多动症就麻烦了,那可是病),注意力问题不太严重,下面这些办法实用又有效。1、做些平衡性运动,单腿站立,走花坛石边等。2、做些协调性运动,拍球、跑绳,摩比馆的孩子多练习计数器及适度的心算。3、做精细动作,写字、画画、折纸、捡豆子,适当自理生活等。4、不要让孩子偏食。5、让孩子独立玩一些玩具,自己处理一些时间。6、参加下围棋、书法等活动。7、和孩子一块看书,引导孩子自己多看书,少看电视。8、培养孩子规则意识,生活讲原则,不能做的不能讨价还价。9、让孩子适当做一些委托性工作,例如让孩子帮助洗个水果、收拾饭碗等,这些工作可能不是那么有趣,但可以培养孩子听折指令及完成任务的意识。10、多让孩子做些游戏。情况不严重,坚持以上做法效果显著,如果情况严重,要进行感统训练,或去找专业的医生解决。

    新手上路

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     宝宝不开口说英文怎么办?

    她对英文现在已经不陌生了,可以听懂基本的日常对话、听懂故事,动画片也能懂个大概,而且语言模仿能力比较强。”你宝宝已经非常棒了!你可以看看前面一篇,能不能有所收获。首先是心态上,如果你宝宝在中文表达方面一直是积极主动的,那你就不要太在意她什么时候愿意说英文了。我觉得孩子的年龄也是个要考虑的因素,4 岁的孩子已经不再像2 岁、3 岁时那样“口无遮拦”和“百无禁忌”了。比如我女儿,她现在(5 岁)说英文就会有害羞的现象出现,如果她现在才开始会说英文,也许就不会出现以前那样的“井喷”。我了解到其他的一些大孩子,尽管在听、读、写方面很棒,可除非是在英语的语言环境中,课堂或面对老外时,其他时间他们是很难做到自己在生活中随时随地说英文的。这也就是说,大孩子说英文,自发去说的难度就比较大了,需要合适的场景,比如面对老外只能说英文时。我觉得笑说英文是个自然而然的结果。我发誓我真的是没费过什么心机。我从未要求过她用英文和我应答,她一直都是主动和我说英文的,我却一直挺被动。究其原因,我觉得是她整个语言学习的过程,形成了一个良性的循环,中文口语与书面语的发展促进和加速了她掌握英文这个语言的进程。从开始到现在,她说的每一个英文单词,每一句或正确或错误的英文句子,都能及时得到我的回应、认可和赞赏,这也许就是她热衷于说英文的奥秘吧。呵呵,这里又涉及到了赏识教育。􀝞􀵹年龄是个不容忽视的重要因素,因此,从这个角度讲小孩子还是应该早学英文,至少可以克服脸皮薄怕开口这些因成长所带来的害羞心理。

    骑士

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    暑期结束了,孩子上学需要“倒时差”?

    “家长应长期坚持培养孩子良好的生活习惯,不能因为放假而松懈。”江岸区鄱阳街幼儿园教师王雅丽称,许多幼儿家长存在类似苦恼,究其原因还是家长的问题。不管是上学还是假期,让宝宝按时作息很有必要。

    管理员

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    提升宝宝记忆的好方法?

    家长对早教认识的五大误区误区1. 早教课的主体是孩子 很多家长以为,上早教课就是把孩子扔到课堂上,去跟着老师学东西。所以,自己心不在焉,不能全身心地投入,在一旁聊天或随意走动或者打电话。其实,早教课,教的是家长,不是孩子! 早教课的意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念,了解一些育儿知识,包括饮食、健康和开发智力等等;帮助家长及时把握宝宝的敏感期,协助宝宝一起感受新事物;让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力;强调亲子互动,使家长通过与孩子共同游戏,掌握一些教育的方法与技能,等等。这就是为什么前面我说,感觉上早教课我比孩子还累的原因。因为,真正受教育的,是我啊。误区2. 早教课的责任在老师 有些家长把教育的责任全部寄托在早教课的老师身上,以为早教课的老师就像幼儿园老师或者小学老师一样,教书育人。其实,早教课的老师,主要是示范和引导,帮助家长和孩子进行互动游戏。很多家长花钱报了早教班,因为自己工作繁忙,就让孩子的爷爷奶奶外公外婆,甚至保姆,来陪孩子参加早教课,完成“陪读”的角色,心想反正有老师嘛。这都是不对的,最好由父母亲自陪伴孩子参加早教班,才能起到受教育的目的。误区3. 早教课是开发智力,能让孩子更聪明误区4. 早教=早学习 我曾听一个反对早教课的妈妈说:“现在的孩子真是累,大小便都不能自理,就要到处上课?还在吃奶的小屁孩,就开始学习?”她对早教课产生了一个误解,其实,早教课并不是让宝宝来学习知识的。 很多家长喜欢用“会认多少个字”、“会背多少首诗”、“会数几个数”这样的标准来衡量孩子早教的效果。然而,早教课的最大意义并不在于教会宝宝唱一首歌、认一个字或者背一首诗,而是在玩中学、学中玩,寓教于乐,生动有趣,让宝宝学的开心,在游戏中提高宝宝的独立性、想像力、记忆力、专注力、适应能力、社交能力等等。误区5. 早教课的效果立竿见影 有的家长说,感觉宝宝上了早教课,也没什么改变没什么进步。其实宝宝的学习都有一个积累的过程,特别是1岁以下的小宝宝,接触的东西不会马上表现出来,不可能上了课立即就有效果。而且,因为早教课更注重潜能的培养和开发,所以早教效果短时期内难以发现。 家长不能只重视结果,忽视过程,过分关注孩子是否有所进步。另外,也需要有心理准备,那就是:早期教育是有效的,但不等于所有的早教课程都是有效的。事实上,相当多的早教课程被染上了商业味,炒作成分多。 有些家长错误地认为:只要上了早教课,我的孩子就会更聪明,就比其他孩子赢了一个起跑线。其实,早期教育不仅局限于智力开发,早教也不是培养“神童”,早教课的内容还包括为孩子创建一个成长环境,引发孩子的探索行为,促进孩子在大运动、精细动作、语言、认知能力、情绪和社会行为这五大领域的全面发展。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上过早教的孩子将来就有所作为,而没上早教班的孩子就什么都不是。

    游客

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     孩子中英文混着说怎么办?

    你的孩子1 岁多,中文表达正是在往外蹦几个字的小短句的阶段。与其有这样的担心,与其只能输入这样不完整的英文,真的不如过段时间孩子再大一些开始学英文。如果你非得现在教孩子英文,那就不用担心,孩子是肯定分得出的,迟早的事儿。我也有过你这样的“初级”阶段,这个习惯改不改都无所谓,只要后期的阅读和视听跟上,就不会对孩子产生不好的影响。

    骑士

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    孩子不爱吃饭怎么办?

    Step1 兴趣培养(2~3岁)就让他去玩吧,如果有时间,更要陪他一起玩。不要怕把衣服弄湿了,把地弄脏了,等孩子玩够了,大家再一起收拾、一起洗澡,这不就是很棒的亲子互动吗?就让他“帮忙”吧,即便你觉得是“越帮越忙”。找些他能做的事情,洗菜啦、择菜啦,告诉他基本的方法,然后就让他自由发挥吧,别太要求完美,孩子帮忙做事的热情、对厨房的热情,才是最宝贵的。Step2 工具准备(3~4岁)渐渐地,孩子不再满足于碗柜旁的小游戏,更想向妈妈切菜做饭的“主战场”挺进。可是厨房里的菜刀、剪子,那么大、那么锋利,对小孩子来说太危险了,更别说冒着火苗、滚烫的灶台了。妈妈这样做:从冷烹调开始,先让孩子做些凉拌菜、拼盘、色拉、饭团、三明治什么的。要为他准备一套专门的儿童厨房用具,小而轻巧,让他可以轻松地握在手里,并且很安全,比如儿童菜刀的刀锋,其厚薄如同普通菜刀的刀背,不怕孩子弄伤自己;当然也可以用西餐刀或切蛋糕的刀来代替。手握这样的菜刀,孩子可以先学习切一些柔软的物品,如煮好的鸡蛋、土豆、胡萝卜等。Step3 知识储备(3~4岁)孩子天生的好奇心,总会令他围着父母问这问那的,即便在厨房里也不例外。厨房里有趣的、奇怪的事情才多呢!简直不亚于一次次物理、化学实验。随着年龄的增长,孩子不仅希望知道“为什么”,也希望了解“怎么做”,更希望自己能动手来试一试。妈妈这样做:做菜时,可以随口将每一个步骤解释给身边的孩子听,尤其留心去告诉他其中的关键点、需要注意的问题。也可以和孩子一起到教授烹饪的儿童课堂去见习。跟孩子约定好正式“下厨”的日子,在那之前,将厨具的使用方法,尤其是菜刀、火的危险性与预防措施等,向孩子一一说明,在证明他确实掌握了之后,方才允许进入“实战阶段”。Step4 实战演习(4岁以上)当孩子能够按照自己的预想做出相对复杂的动作时(差不多4~5岁),就可以让他尝试做热菜了。先从最简单的水煮蔬菜开始,然后教他做清炒蔬菜,等他掌握了炒菜基本的技法之后,再教他做需要分几个步骤才能完成的菜肴,如西红柿炒鸡蛋。妈妈这样做:如果有条件,就为孩子准备一个电磁炉,比明火炉灶安全,还可以放在适合他高度的小桌子上;不然就要为孩子准备一个牢固的脚凳,让他的高度能与炉台相匹配。不管做什么,先告诉他安全方面的措施,如不能碰正在加热中的锅、如何避免菜下锅时沸水四溅等。但在烹饪过程中,只要在安全范围内,就从头到尾由孩子自己作主吧!Step5 汇报大餐(5岁以上)当孩子能做出几个“拿手菜”时,不妨寻机安排一次“我是大厨”的家庭聚会,让他自拟菜谱(凉菜、热菜一起上),给全家人做一顿饭。这既是对孩子的肯定,也是非常棒的亲子活动。爸爸妈妈给他打下手,还可以拍照、摄影,记录下这段有趣的经历。妈妈这样做:从买菜开始,让孩子全程参与,直到最后的打扫餐厅、洗碗等整理工作,也要求他一起完成。这样孩子才能了解,为了让大家吃上一餐好饭,前前后后需要做多少事情、付出多少努力,也能帮他养成凡事有始有终的好习惯。Links:在厨房里学习知识和技能厨房能教给孩子的东西实在太多了。不仅可以借机让孩子了解到父母照顾家人饮食起居的辛苦,言传身教地让他懂得珍惜粮食、节水节电、不浪费的良好品质,还能培养孩子的智力、创造力、心理等各方面素质。烹饪之道,往大里说,就是一种生活的艺术呀!·食材的搭配,从色彩、气味、口感到营养价值,能全方位地锻炼孩子的观察能力和搭配组合的能力,还能激发孩子的无穷创意。·在做菜的过程中,用双手敲敲、打打、揉揉、拉拉,也等于是在经历疼痛、辛酸、得意、快乐等各种不同而丰富的情绪,这种经历能让孩子对自己所拥有的能力更加自觉。·从小就受到危险的菜刀、火的刺激,并学会和这些危险的东西打交道,可以让孩子的手脚灵活,还能培养他临危不乱的心理素质。·饭要烧25分钟,汤要煲1个小时,红烧肉要炖半个钟头……在厨房里,自然而然就能让孩子学到如何管理时间,还能顺便进行一些统筹思维的教育。·在冰箱里翻出剩菜,拿仅有的材料下厨,在有限资源中求变,这种经验、能力对孩子将来去解决时间、资源紧迫的问题,一定会有很大的帮助。

    侠客

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    吃饭总要追着喂怎么办?

    学步期的孩子不再像婴儿那样对进食感兴趣,而面对周围的环境充满好奇,喜欢到处走走、看看。如果孩子不饿,强求他吃,采取追着喂的方式,孩子会感觉追着吃饭好玩,时间长了就会养成不追着不吃饭的习惯。从你说的情况来看,似乎孩子已经养成了这种习惯。要纠正他的这种习惯要注意:1.限定吃饭时间:规定一个时间范围,超过这个时间,就不再给他吃东西。就算他饿了,也不要喂他,让他体会一下挨饿的感觉,接受教训,逐渐改掉不良进餐习惯。2.固定吃饭的地点:让孩子每次吃饭都坐在固定位置,长时间就能形成习惯,家长不妨给孩子选购一个餐椅就餐时用。过了一岁半,也可以独立训练宝宝就餐,不妨给他一把勺子,或者一双筷子,任他在碗里、盘子里戳,一口口地往嘴里送。这能增强孩子对就餐的兴趣,时间久了,孩子就能独立吃饭了,也培养了他的独立性。

    侠客

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    婴幼儿喜欢黏家长,怎么办?

    对孩子来说,妈妈肯定是他最重要的人,所以,对待妈妈与对待其他人自然不太一样。孩子这样,只不过是期望你多关注他一点。孩子如此粘你,你可能会比较焦虑,急于期待孩子能“独立”,这种情绪他是一定可以感受到的。这于事无补,反而会让他更加恐慌。淡定地面对,这是你需要做的第一步。

    侠客

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    幼小衔接该注意什么?

    (一)让孩子做好上小学的心理准备。在幼儿园里,由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动,对孩子的照顾比较周全,孩子对老师的依赖性比较大。老师主要精力放在教学上,作业会比较多些,因此最初会使孩子不易用适应,进而出现抗拒心理。因此,家长可以让孩子接触身边的小学生,了解小学生上课、作业、考试等情况,从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。其次,家长要注重儿童自信心和任务意识的培养。让孩子认识到自己有能力做事。这是完成学习任务的心理基础。平时家长要经常给孩子布置一些他们力所能及的任务,并鼓励督促他们按时完成。如:扫地、整理衣柜、收拾碗筷、购买简单的物品,在完成任务过程中逐渐培养孩子的任务意识。二)培养孩子的独立意识。幼儿园的生活是松散型的,进入小学后,学习的模式成为课堂教育,课间休息时是充分自由的,要自己整理书包,自己喝水,自己上厕所,自己的事情自己做,遇到困难和问题要自己想办法解决。学习生活不能再完全依靠父母和老师,要慢慢地学会自己生存、生活、学习和劳动。孩子不仅要尽快适应新的学习要求,还要能独立解决原来由幼儿园老师帮助解决的许多日常生活问题。因此在入小学前关注孩子自理能力的发展,养成良好的生活习惯,是孩子完成学习任务的必要前提。家长要让孩子学会自我管理。除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外,还要学会根据天气的变化增减衣服,管理好自己的物品,有事大胆地说,懂得讲卫生和注意保护自己,等等,特别要培养孩子的时间观念,有良好的作息习惯,做事干净利落,不拖拉。(三)培养自我服务能力。学龄前儿童在进入小学以后,会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。比如一个很明显的不同就是:在小学里,许多事情都要孩子自己照顾自己,比如:自己记作业,鞋带开了要自己系,下雨了要自己打伞,自己背书包,按课程表自己整理书包,这些事情小学老师是很少过问的,也不会去教孩子,都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。(四)加强孩子学习方面的自我管理能力。这里所说的学习能力的准备包括:注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备,也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备。入学前,家长要特别注重对孩子的有意注意、记忆及观察能力的培养。阅读是教学的一项重要内容。本学期除了上课的书以外,我们都会要求孩子每天的书包里都要放一本课外书(但要写名字,以免丢失)。这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。训练时成人应从让孩子喜欢看书开始,然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。还可以让孩子接编故事,仿照讲述,看图讲述等。这样对孩子理解能力、表达能力都是有力的促进。(五)培养孩子的注意力。孩子上学后每堂课有40分钟时间,需要孩子集中注意力听讲,现在需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。大人在与孩子说话时,不要罗嗦反复地说,一句话说得多了,则成了可听可不听的话。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辩别出哪些是要听的,哪些是可以不听的,结果很可能导致孩子没兴趣听,对什么都不认真听,一只耳朵进,一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力,不要过多重复自己的话。家长要教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护、整理书包。要让孩子懂得珍惜时间,独立完成自己的作业。(六)加强幼儿的社交能力。进入小学,进入一个新的交际圈,表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人,容易获得别人的肯定,自然就获得了充分的自信。在学校不原表达自己的孩子,很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他;表达能力差的孩子,别人很可能会忽视他,认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信,对学习提不起兴趣,甚至害怕到学校去。因此在入学前,家长要给孩子机会表达,帮助他组织语言,提高孩子的语言表达能力。孩子从幼儿园到小学,面临着新的伙伴群,要使孩子顺利过渡,处理好与新伙伴的关系很重要。因此在幼儿园阶段就要积极地培养孩子的交往能力。在幼儿阶段孩子的社会程度不高,他们在群体中习惯接受别人的帮助,而很少想到帮助别人,有了纠纷常常求助于老师,缺乏经验自行解决矛盾的能力。因此家长要进行有针对性的培养,比如让孩子主动与不认识的小朋友打招呼,与别的孩子一起玩时能谦让,还可以教孩子一些解决纠纷的方法。

    管理员

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    孩子说谎了,该怎么办?

    其实这个阶段的孩子社会交往技能正处在初步发展阶段,对各种事物和内心体验的表达还很简单,不完善。同时头脑中充满想象,他们还不能完全区分事实和心里所希望的有什么不同,家长不能把这些现象定义为撒谎。孩子之所以说出这样一些小谎言,是出于保护自己的本能的反应,是非常天真的,好理解的。此时此刻,父母不必反应过度,立即戳穿孩子的“谎言”,指出“错误”,甚至加以说教。如果把注意力集中在孩子关注什么事情,帮他解决,而不是他怎么说,就会给孩子恰当的引导。例如,孩子说肚子疼,妈妈需要关注一下是不是真疼,如果不是,就告诉他去了幼儿园会有小朋友和一些快乐的事情等着他,坚持说疼,那就在家,但是病了就不能出去玩,不能看动画片、玩玩具、吃好吃的东西,只能躺着休息,甚至去医院,给予冷处理,下次再想赖在家里也就没有什么吸引力了。至于孩子否认打碎了花瓶,碰掉了挂钟,需要从家长的处理方式上找原因。这么小的孩子有这种过失再平常不过,如果妈妈首先关心孩子是不是受伤了,“妈妈下次把这个东西放在更稳妥的地方”,“宝宝下次这样就不会摔坏它”,断定孩子下次不会不愿意承认的。打碎了东西都不是故意的,不该受到斥责。大人不是也经常犯这样的过失吗?谁来呵斥我们呢?如果家长能及时给予孩子足够的肯定和欣赏,孩子就不必编造“我做得如何好”来讨好父母。通常养成说谎毛病的孩子父母可能都比较严厉。孩子的过失不能得到理解、宽容,为了逃避责备才会说谎。不论多大错误,只要说了实话,就不应再受到惩罚。如果承认了错误反而引来父母更大的怒气,孩子下次会本能地说谎。日常生活中,父母快乐、随和,关心理解孩子的需求,给予孩子足够的安全感,无论发生什么,回到家里总可以得到父母的支持和理解,孩子就会向父母倾诉内心的感受,永远不会说谎。多大年龄的孩子都一样。

    管理员

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    哪些天分决定宝宝未来?

    1、数学智力 指抽象思维和得出逻辑结论的能力。数学智力高的人清楚事物和数字数量之间的关联和规律。例如爱因斯坦,他通过相对论使人们对空间和时间关系的理解发生了革命性的改变。2、空间智力 卓越的人往往具有较强的三维思维能力,能在脑中形成立体图像。16世纪“文艺复兴三杰”之一的米开朗琪罗就是这样的人,他用一整块大理石雕刻出了完美的大卫像。3、自然智力 即指对大自然及其产品的敏感性,是一种了解自然界中的不同类型、关系和相互之间的联系的能力。1995年,美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家加德纳提出,自然智力是人的第八种智力。很多成功的护林员、植物学家、生物学家、兽医以及环境专家的自然智力十分突出。4、音乐智力 音乐家通常在音乐智力方面天赋禀异,这种智力在很小的时候就会体现,例如莫扎特,他5岁就开始作曲。5、身体运动智力 即巧妙灵活利用身体的能力,通常舞蹈家和哑剧演员在这方面比较突出,卓别林就曾在无声电影里充分展示了这一才能。6、存在智力 指哲学家、神职人员和作家与众不同的感悟理解能力,他们对世界和人的本质提出疑问,并寻求解答。7、人际交流智力 在人际交流智力方面有天赋的人能洞悉和理解他人的动机和愿望,也更善于调动和发挥他人的长处。好的教师、销售人员和政治家几乎都拥有不凡的人际交流智力。8、个人内在智力 是自我认知的能力,它的作用往往被低估。成功的艺术家、作家、演员和经理主管都具有这种能力。9、情感智力 指有意识地控制自己和他人感受的能力,像印度独立运动领导人、圣雄甘地是这方面的典范,这些人即使身处险境,头脑依然清醒。10、语言智力指处理文字的能力。 较之常人,善于辞令的人能更准确地表达所思所感,拥有巨大的词汇量。例如,德国著名诗人歌德的词汇量达到9万个单词,同时期的普通人词汇量通常只有2000个到5000个。

    游客

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    家长对早教认识的有哪些误区?

    家长对早教认识的五大误区误区1. 早教课的主体是孩子 很多家长以为,上早教课就是把孩子扔到课堂上,去跟着老师学东西。所以,自己心不在焉,不能全身心地投入,在一旁聊天或随意走动或者打电话。其实,早教课,教的是家长,不是孩子! 早教课的意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念,了解一些育儿知识,包括饮食、健康和开发智力等等;帮助家长及时把握宝宝的敏感期,协助宝宝一起感受新事物;让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力;强调亲子互动,使家长通过与孩子共同游戏,掌握一些教育的方法与技能,等等。这就是为什么前面我说,感觉上早教课我比孩子还累的原因。因为,真正受教育的,是我啊。误区2. 早教课的责任在老师 有些家长把教育的责任全部寄托在早教课的老师身上,以为早教课的老师就像幼儿园老师或者小学老师一样,教书育人。其实,早教课的老师,主要是示范和引导,帮助家长和孩子进行互动游戏。很多家长花钱报了早教班,因为自己工作繁忙,就让孩子的爷爷奶奶外公外婆,甚至保姆,来陪孩子参加早教课,完成“陪读”的角色,心想反正有老师嘛。这都是不对的,最好由父母亲自陪伴孩子参加早教班,才能起到受教育的目的。误区3. 早教课是开发智力,能让孩子更聪明误区4. 早教=早学习 我曾听一个反对早教课的妈妈说:“现在的孩子真是累,大小便都不能自理,就要到处上课?还在吃奶的小屁孩,就开始学习?”她对早教课产生了一个误解,其实,早教课并不是让宝宝来学习知识的。 很多家长喜欢用“会认多少个字”、“会背多少首诗”、“会数几个数”这样的标准来衡量孩子早教的效果。然而,早教课的最大意义并不在于教会宝宝唱一首歌、认一个字或者背一首诗,而是在玩中学、学中玩,寓教于乐,生动有趣,让宝宝学的开心,在游戏中提高宝宝的独立性、想像力、记忆力、专注力、适应能力、社交能力等等。误区5. 早教课的效果立竿见影 有的家长说,感觉宝宝上了早教课,也没什么改变没什么进步。其实宝宝的学习都有一个积累的过程,特别是1岁以下的小宝宝,接触的东西不会马上表现出来,不可能上了课立即就有效果。而且,因为早教课更注重潜能的培养和开发,所以早教效果短时期内难以发现。 家长不能只重视结果,忽视过程,过分关注孩子是否有所进步。另外,也需要有心理准备,那就是:早期教育是有效的,但不等于所有的早教课程都是有效的。事实上,相当多的早教课程被染上了商业味,炒作成分多。 有些家长错误地认为:只要上了早教课,我的孩子就会更聪明,就比其他孩子赢了一个起跑线。其实,早期教育不仅局限于智力开发,早教也不是培养“神童”,早教课的内容还包括为孩子创建一个成长环境,引发孩子的探索行为,促进孩子在大运动、精细动作、语言、认知能力、情绪和社会行为这五大领域的全面发展。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上过早教的孩子将来就有所作为,而没上早教班的孩子就什么都不是。

    游客